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EF英孚:管理“教师联合国”
2014-11-21     来源:北京毕业生就业信息网      作者:刘春晖
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  在英孚的一系列创新举措中,其“小联合国”似的教师团队力量不可小觑。
 
  在一个会议中遇到来自不同国家的同事,比如南非、爱尔兰、加拿大和美国等,在EF英孚是再寻常不过的事,英孚的外教团队俨然是一个“小联合国”。

 

  而这支多元的教师团队,除了要完成正常教学任务,还需参与到EF英孚所有的教材研发中,从教材的立意、撰写,到编辑、修正和评估等方面,都有教师们的贡献。

 

  “他们在语言学习上的经验各不相同,很多英语母语国家拥有不同的官方语言,所以老师们会将他们各自的故事和兴趣带进课堂。同时,他们也会把这种多元文化带进教材中,这使我们能够真实地展现英语世界的风貌。”EF英孚全球的首席教育官Christopher P. McCormick博士说。

 

  “虽然教师们有着很好的洞察力,他们最了解学生的学习需求,但参与课程和教学资料的研发设计,对于他们并不是分内之事。”在Christopher看来,激发员工的创作热情,是一项重要的管理命题。“这不仅仅是因为要激励他们更多地参与课程设计,也为了能够使他们更好地完成教学工作。”


培养教师“领导力”
 
  “在管理经验上,管理教学团队与管理普通员工有很多方面是相通的,就是要通过影响个人,帮助他们去获得某种结果。”

 

   Christopher认为,对教师领导力方面的考察和培养十分重要。“伟大的教师能激发出学生的自信和好奇心,在学生们离开课堂之后他们的人格魅力仍能影响学生。”Christopher把教师的这种“人格魅力”称作教师的“领导力”。

 

  “我们常常强调的领导力,似乎只能发生在领导者的身上,但事实上,在一个课堂上,教师就是一个名副其实的领导者,他需要引导学生用最有效的方式进行学习,并要以自身的职业素养和人格魅力来影响学生,锻炼他们的思维方式,甚至教给他们一些为人处世之道。”


  英孚通过本地和全球、线上和线下的各种讲座和会议,对教师进行培训,以提高教师的胜任力。与此同时,来自同事和学生的评价也能够帮助教师获得更好的自我认知,从而全面提升各国各校的课堂教学,并达到统一的标准。

 

  “在我们的课堂中,我们能找到来自125个不同民族的人,而我们的老师也像我们学生一样,对于学习充满热诚,并期待跨文化的交流机会。因此,随着英孚教师遍及世界各地,我们强调沟通和信息的重要,以促进产生最好的教学实践。”

 

  “我们一直在研究,并持续地将创新作为我们所做工作的核心部分。在如何加快学习进程,以及如何将学习体验与个性化的学习目标相结合方面,我们需要探索出真正让学习者获得突破的工具、科技和技巧。”
 
教师职业规划投资

 

  “对于老师和他们的职业发展规划的投资,无论从何种角度来看,都是最基本,最必需的。”在Christopher看来,良好的职业生涯规划有助于稳定教师团队,但更重要的是,它同时给予老师和学生成长的机会,拥有一个更有效和更满意的学习体验。

 

  “成为一名语言教师,天生需要一种游历世界的渴望,EF英孚为教师们提供了可以跨地域发展的职业机会。而在EF英孚全球各地都有专门的外教支持团队和教师俱乐部,帮助他们融入当地文化。”举个例子来说,在EF英孚中国的学校工作的教师,可以申请到英国的国际语言学校工作,也可以到企业语言培训部门工作,他们也可以成为一名通过互联网在Englishtown进行网络教学的老师。

 

  此外,EF英孚还鼓励教师去寻找一切在国外或是在国内和EF英孚一起共事的机会。比如,对于一些人,在国外生活、教学几年可能是他们的一个长期目标,而对另一些人来说,可能因为不同的个性需求和职业发展的差异,他们希望在国外工作更短的时间,然后凭借国外获得的工作经验再回国找新的工作。“我们会充分考虑教师的个人需求和工作意愿,为他们提供高灵活度的职业生涯规划。”




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